ya-metrika

Дистанционное образование практических психологов. Количественные показатели

 

Аннотация: В публикации  рассмотрены результаты  опроса, проведенного на портале «Психологи на b.17», включающие в себя следующее этапы исследования: 1) Мишень исследования; 2)

Психологические направления, используемые психологами в дистанционных консультациях; 3) форма и продолжительности обучения психологов; 4) высказывания психологов, принявших участие в опросе; 5) тенденции развития данного вида психологической помощи населению. 

Ключевые слова: дистанционное психологическое консультирование, способы дистанционной работы, дистанционная психологическая помощь,  дистанционное обучение психологов, онлайн обучение.

Дистанционное образование практических психологов  Количественные показатели

Мишенью данного исследования стало дистанционное обучение практических психологов. Исследование  проведено на самом крупном русскоязычном агрегаторе психологической помощи «Психологи на b.17»,  где ранее проводилось пилотажное исследование количественных показателей и вариантов дистанционного психологического  консультирования, показавшее актуальность темы,  на некоторые данные прошлого исследования мы будем опираться, прежде чем перейдем к теме дистанционного обучения специалистов.

[3, с.7].

Итак, рассмотрим, результаты предыдущего пилотажного исследования, в котором приняло участие 54 психолога.

Психологические направления, используемые психологами в дистанционных консультациях.

Гештальт-терапия

27,3%

Арт-терапия,  Сказкотерапия

18,2%

Системные расстановки

12,1%

Семейная терапия

12,1%

Позитивная психотерапия

9,1%

Гипнотерапия

6,1%

НЛП

6,1%

Трансактный анализ 

6,1%

Юнгианский анализ

3%

Символдрама

3%

Коучинг

3%

 

[4, с. 217-218].

 

«Консультанты могут специализироваться на различных видах консультирования и использовать многочисленные каналы. Также и клиенты могут получать обслуживание через один или множество каналов коммуникации»  [3, с.19].

Многообразие направлений, используемых в дистанционной работе с клиентами, указывает на тот факт, что им необходимо обучаться, что является обоснованием актуальности нового исследования.

В феврале 2019 года в  опросе о дистанционном обучении психологов  приняло участие  59 добровольцев,  многие, из которых участвовали в опросе предыщем.  В результате второго исследования были получены следующие данные:

15 человек (25,4%) –  выбрали ответ: «Это не мой формат»

37 человек (62,7%) – ответили, что проходили дистанционное обучения

7 человек (11,9%)  высказали намерение пройти обучение в будущем

Таким, образом,  большая часть  опрошенных  психологов, а именно  44 человека  (74, 6%) считают онлайн обучение приемлемым для себя.

Далее был проведен опрос по форме и продолжительности обучения, в результате которого были получены следующие данные:

 

Слушаю вебинары (1-3 часа)

28,6 %

Проходил(а) онлайн курсы менее 104 часов

19,8%

Проходил(а) повышение квалификации (от 104 часов)

11 %

Планирую пройти/прохожу повышение квалификации (от 104 часов)

9,9 %

Проходил(а) профессиональную подготовку в онлайн формате (от 340 часов)

12,1 %

Планирую пройти/прохожу профессиональную подготовку в онлайн формате (от 340 часов)

3,3 %

Получил(а) второе высшее образование  с присвоением квалификации «психолог»

7,7%

Планирую получить/получаю второе высшее образование  с присвоением квалификации «психолог»

3,3 %

Получил(а) первое высшее образование  с присвоением квалификации «психолог»

0

Планирую получить/получаю первое высшее образование  с присвоением квалификации «психолог»

4,4 %

 

Таким образом, тенденция развития  дистанционного образования практических психологов  стремиться  в направлении высшие школы. Пусть желающих получить высшее образование с присвоением квалификации «психолог» в онлайн формате пока не столь велико, но очевидно.

«В настоящее время в Интернете появились целые виртуальные университеты и колледжи, оснащѐнные необходимыми электронными учебными материалами и новыми техническими возможностями для организации дистанционного обучения»  [2, с.73)

Хочется  поделиться высказываниями некоторых участников опроса, с сохранением лексики и пунктуации авторов комментариев.

Елена,  г. Набережные Челны: «Прошла опрос и поймала себя на мысли, что, наверное, “синдром вечного студента” – это как зависимость… Учишься-учишься – а тебе все мало и мало…»

Елена,  г. Пятигорск: «За дистанционное обучение, но только в формате повышения квалификации»

Алексей, г. Новосибирск: «Я “за” дистанционное обучение, но склоняюсь к формату повышения квалификации. Преподаю на базах дистанционного образования.
Считаю, что очная база намного сильнее и лучше»

Анастасия, г. Москва: «Задумалась о повышении квалификации в онлайн формате. И проголосовала»

Зарема,  г. Стерлитамак: «Мне вообще онлайн формат не нравится, да это экономит здорово время и прочие плюсы, но мне больше нужно общение в живую с преподавателем! И клиенту какие то вещи мне легче объяснить в живую Кинестет я, что поделать»

Оксана, г. Ростов-на-Дону: «Я прохожу первый раз, в МИПе по логотерапии. Думала два года, все ждала в Ростове, не дождалась.  Мне нравится. В Москву каждую неделю не наездишься. У нас в Ростове на данный момент нет. Мы слушаем лекцию онлайн. Нам присылают потом записи и можем пересмотреть. У нас у каждого есть тьютор, с которым мы время от времени встречаемся и проясняем пройденный материал. Конечно, дистанционно усваивать труднее, чем находясь в аудитории. Но зато не нужно тратить время на дорогу.  Светлана Владимировна – мой любимый преподаватель, она рассказывает ТАК, что у меня логотерапии через клеточки кожи проходит и впитывается. На следующей неделе нас подключат к двухдневному логофестивалю, там будет выступать ученик Франкла – Антонио Баттиани. На следующий год у нас будет практический курс, нужно будет несколько раз на трехдневки приехать и на практику в психиатрической больнице».

Наталия, г. Санкт-Петербург (Автор исследования): «Предпочитаю онлайн формат,  по состояния здоровья, особенно в зимний период, когда погодные условия  делают дорогу до офиса затратной физически. Имея не рабочую группу инвалидности, было бы сложно выдержать долгие поездки в переполненном транспорте, до которого необходимо дойти по гололёду».

Таким образом, тенденция развития  дистанционного образования практических психологов  стремиться  в направлении высшей школы. Желающих получить высшее образование с присвоением квалификации «психолог» в онлайн формате, согласно опросу, пока не столь велико, но очевидно, что с каждым годом данное направление будет стремительно развиваться

Литература:

  1. А. Барак. Отрывок из статьи в Энциклопедии прикладной психологии «Интернет-консультирование». 2004. перевод В.Ю. Меновщиков, ноябрь 2009 Меновщиков В.Ю. Русские мифы о дистантном консультировании. // Психологическое консультирование Онлайн» №1 . М., 2010, с.19.
  2. Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Издательство МЭСИ, 7 с
  3. Иванченко Д.А. И23 Системный анализ дистанционного обучения: Монография. — М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2005. —73с.
  4. Филимонова Н.И, Пилотажное исследование количественных показателей и вариантов дистанционного психологического консультирования // Цифровое общество в культурно-исторической парадигме. М., 2018, 217-218 с.

 Дистанционное образование практических психологов.  Количественные показатели (2)

P.S.Уважаемые коллеги, я искренне благодарна Вам за участие в опросах!

Материалы были ранее опубликованы автором Филимоновой Н. И. в электронном журнале «Синергия наук»:

http://synergy-journal.ru/archive/article4146

 © Семейный психолог Наталия Филимонова, 2019. Все права защищены.

 

Загрузка ...