ya-metrika

Тренинговое занятие “Я и экстремальная ситуация”

МКОУ Тисульская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки

ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

«Я И ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ»

А. В. Грабузов, заместитель директора по БОП, С. В. Макарченко, педагог-психолог муниципального казённого образовательного учреждения Тисульская  общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки. Пгт. Тисуль, Тисульский р-н, Кемеровская обл., Россия.

Цель занятия – актуализация и обобщение знаний у обучающихся с умственной отсталостью об экстремальных ситуациях (пожар, землетрясение, угроза терроризма), а также тренировка уверенности в себе.

Задачи:

– повторять правила поведения в экстремальных ситуациях;

– определять способы выживания в экстремальных ситуациях;

– развивать заинтересованность учащихся в пред­отвращении возможных

  экстремальных ситу­аций;

– развивать умение работать в коллективе;

– обучать способам преодоления тревоги и страхов;

– воспитывать чувство самосохранения и ответственности за   личную

  безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни, 

  осторожность, наблюдательность.

Оборудование: видеоролик «Как выжить во время теракта», мультимедийное оборудование, простые и цветные карандаши, фломастеры, листы А3, клей, фотографии и иллюстрации пожара, землетрясения, людей в различных эмоциональных состояниях, карточки красного, желтого и зеленого цвета.

Ход занятия:

  1. Орг. момент

      Заместитель директора по БОП: Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие будет посвящено серьезной теме: мы вспомним, что такое чрезвычайная ситуация, какие они бывают, как правильно себя вести в ЧС.

     Педагог-психолог: Узнаем, как можно бороться с тревогой и страхами, а в заключении выполним творческую работу. Ребята, я хочу, чтобы вы во время занятия:

1) внимательно слушали все задания;

2) не отвлекались;

3) помогали друг другу.

  • Разминка (проводит педагог-психолог).

    Упражнение «Сказать «ДА» или сказать «НЕТ» (модификация). [2]

Учащимся задаются вопросы, связанные с темой занятия. Если дети считают, что нужно ответить «ДА», то они собираются у стола с данной табличкой, если ответ отрицательный – у стола с табличкой «НЕТ». Дети могут давать пояснения к своему выбору. Нужно выслушать и коллективно определить, верен ли ответ.

Вопросы:

– ты – ученик 7 класса?

– ты будешь помогать другим людям?

– если пожар случился в одной комнате, то надо спрятаться в другой?

– если ты увидел возле школы чужую сумку или коробку, то нужно ее брать?

– если человек попал в беду (начал тонуть, др.), нужно ему помогать?

– здание дрожит, бьются стекла, ты останешься дома?

– ты увидел в соседнем здании людей с оружием, будешь ли ты куда-нибудь сообщать?

3.     Обсуждение.

     Заместитель директора по БОП: Во-первых, давайте вспомним, какую ситуацию считают ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ.

Обсуждение.

ВЫВОД: Выходящая за рамки обычного, необычная по сложности, трудности и опасности обстановка. Всегда есть угроза жизни человека. Значит, главное в экстремальной ситуации – ВЫЖИТЬ, не погибнуть не только физически, но и не потерпеть психологическое поражение!!!

      Заместитель директора по БОП: Во-вторых, давайте определим, какие причины могут привести к экстремальной ситуации?

    Есть две причины, которые приводят к экстремальной ситуации:

Одна из них искусственная, и вызвана она деятельностью человека, а другая природная, т.е.  не зависящая от деятельности человека.

     К каким группам относятся пожар, землетрясение, терроризм?

Ребята отвечают, педагог помогает.

  • Работа в группах. Упражнение «Мозговой штурм».

     Педагог-психолог: Ребята, сейчас я вас разделю на группы (1-3), затем каждая группа будет работать над своей проблемой. Вам необходимо всем вместе решить, как себя вести и что делать, чтобы выжить при:

1 – возникновении пожара;

2 – в зоне землетрясения;

3 – в случае угрозы террористической атаки.

     Каждая группа озвучивает свое решение, другие учащиеся дополняют их ответ. По каждой теме делается вывод.

  • Просмотр видеоролика «Как выжить во время теракта». [1]

     Заместитель директора по БОП: Ребята, вы знаете, что в современном мире велика угроза террористических актов, террористы угрожают людям любой страны. Давайте посмотрим и узнаем, что советуют нам специалисты для того, чтобы выжить в случае теракта.

Просмотр. Беседа:

– какие ошибки вы заметили?

– что нового и важного узнали?

  • Обучение способам преодоления тревоги и страхов.

    Педагог-психолог: Друзья, в любой чрезвычайной ситуации, а особенно при террористической угрозе, важно справиться с тревогой и страхом. Вам уже рассказали в фильме, что люди в состоянии страха реагируют на ситуацию по-разному. Давайте мы с вами потренируемся, каким образом можно успокоиться, справиться со страхом. Расскажите, как вы успокаиваетесь, если сильно расстроились или напугались.

      Спасибо, но в ситуации террористической атаки нужно это делать как можно менее заметно. Поэтому  мы поучимся:

– напрягать и расслаблять мышцы (кулаки, шея, ноги);

– использовать дыхательные техники. Обучение диафрагмальному дыханию.

  • Творческая работа (с элементами арт-терапии).

    Педагог-психолог: Ребята, в завершении нашего занятия предлагаю вам выполнить такое интересное задание. Разделитесь на три группы (в случае необходимости разделите сами): «Художники» (кто хорошо рисует), «Мастера» (кто любит делать поделки) и «Помощники» (кто любит помогать).

     Каждая группа получает листы бумаги, карандаши, фломастеры, по необходимости – клей.

    «Художники» выполняют рисунок на тему «Жизнь и терроризм», можно придумать и подписать иначе.

    «Мастера» и «Помощники» создают коллажи на темы «Человек и пожар», «Человек и землетрясение». Среди приготовленных фотографий и иллюстраций выбираете те, что подходят к вашей теме и вашему замыслу, приклеиваете, дорисовываете при необходимости, подписываете ваш коллаж.   

  • Выставка детских работ.
  • Рефлексия занятия.

     Педагог-психолог: Ребята, вы видите перед собой карточки красного, желтого и зеленого цвета. Кто из вас вспомнил то, что уже знал, пожалуйста, поднимите красную карточку. Друзья, кто узнал что-то новое, поднимите, пожалуйста, желтую карточку. Но если вы чему-то на занятии научились и сможете этому научить других, пожалуйста, поднимите зеленую карточку. [4]

  • Итог занятия.

     Педагог-психолог: Мы желаем вам, ребята, никогда не попадать в экстремальные ситуации! Но если такое случится, помните все, чему вас научили!

    Заместитель директора по БОП: Основой успеха в любой экстремальной ситуации ради спасения своей жизни и здоровья является умение действовать! Тогда страх и паника покинут вас и победит тот, кто уверен в себе, знает, что нужно делать, и борется за свою жизнь до конца.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Как выжить во время теракта. Видеоролик. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https:// m.yotube.com.
  2. Макартычева, Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения [Текст] / Г.И.Макартычева. – СПб.: Речь, 2007. – 192 с.
  3. Психолого-педагогическое сопровождение подростков, склонных к аутодеструктивному поведению [Текст] / учебно-методическое пособие / сост. А. Б. Трофимов. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2012. – 87 с.
  4. Рефлексивные техники эмоционального состояния детей [Текст] / учебно-методическое пособие / авт.-сост. Л.В.Свешникова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 79 с.
  5. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: психо-технические упражнения, коррекционные программы [Текст] / Н. В. Самоукина. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 208 с.
  6. Сунцова, А. А. Психологический тренинг «Я и экстремальная ситуация». [Электронный ресурс] / А. А. Сунцова – Режим доступа: https://ap47.ru.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Загрузка ...